(17/11/1896 - 11/06/1934)
Lev Semiónovich Vygotsky
Psicólogo ruso
Su trabajo más conocido fue "Pensamiento y Lenguaje", publicado al poco tiempo de su muerte en Moscúel 11 de junio de 1934 de tuberculosis, pero igual notoriedad alcanzó "La crisis de la Psicología", en la que hizo una crítica sistemática de toda tendencia y corriente en la psicología europea del momento.
Psicólogo ruso
Su trabajo más conocido fue "Pensamiento y Lenguaje", publicado al poco tiempo de su muerte en Moscúel 11 de junio de 1934 de tuberculosis, pero igual notoriedad alcanzó "La crisis de la Psicología", en la que hizo una crítica sistemática de toda tendencia y corriente en la psicología europea del momento.
Vygotsky
nació en Rusia en 1896, el mismo año que Jean Piaget. Recibió su título de
abogado en la Universidad de Moscú.
Estudió
literatura y lingüística y obtuvo su doctorado por medio de su libro ““La
psicología del arte”.
Para
mejor entender la teoría de Vygotsky, es importar analizar el ambiente político
que se vivía en Rusia en aquella época.
Vygotsky empezó
a trabajar en el campo de la psicología poco tiempo después de la revolución
Rusa en la cual el Marxismo reemplazó al cazar.
La nueva
filosofía marxista hacía énfasis en el socialismo y el colectivismo. Vygotsky
incorpora y basa su teoría en el socio culturismo.
Para él,
el desarrollo del individuo es el resultado de su cultura. Su teoría está
centralizada en el lenguaje, el pensamiento y el razonamiento.
Estas
habilidades se desarrollan a través de la relaciones sociales con otros
especialmente con los padres y a través del conocimiento de la cultura.
La
cultura hace dos contribuciones al desarrollo intelectual del niño.
Primero
el pequeño adquiere el conocimiento de la misma.
En
segundo lugar, el niño adquiere las herramientas para procesar sus esquemas
mentales de acuerdo a la cultura que lo rodea.
La
cultura de acuerdo a Vygotsky provee al niño con los medios para
pensar y para asimilar sus pensamientos basados en las creencias de su cultura.
¿Qué
es un andamio?
Jerome
Bruner, el "padre de la psicología cognitiva", acuñó el término
"andamiaje" para describir la estructura de apoyo que los maestros y
los padres rutinariamente dan a los niños durante el proceso de aprendizaje.
Esta teoría afirma que el aprendizaje se lleva a cabo activamente ayudando a
los niños a construir nuevas ideas sobre su conocimiento actual y anterior.
Bruner describe como un andamiaje de
apoyo temporario de los padres en la estructura de construir en torno a la
búsqueda de un niño para aprender y comprender la información nueva. A menudo
ofrecen este tipo de asistencia en las interacciones de juego día a día. Los
profesores suelen utilizar andamiaje educativo con los estudiantes de todas las
edades.
¿Qué es la zona
de desarrollo proximal (ZDP)?
|
El concepto de zona de desarrollo próximo,
introducido por Lev Vygotski desde 1931, es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de
desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un
adulto o un compañero más capaz). Este concepto sirve para delimitar el margen
de incidencia de la acción
educativa.
¿Qué significa ser mediador?
Un mediador es un
profesional con una formación específica
en mediación, y que a su vez
también está en posesión de
una titulación de grado medio o
superior como: Derecho, Psicología,
Pedagogía, Trabajo Social, Educación
Social, etc..
El/a mediador/a debe
ser competente y tener conocimientos respecto a la teoría y práctica de la
mediación.
Para ello, deberá haber recibido una
formación adecuada y/o específica que habrá de actualizar de manera continua.
Algunas de las habilidades del
mediador son: la neutralidad, la habilidad para comunicar, escuchar y entender,
así como la capacidad de definir y clarificar asuntos.
·
Las partes son quienes toman las decisiones, el mediador no puede
decidir por ellas, si bien puede sugerir.
·
Las partes determinan los puntos en cuestión que necesitan ser
discutidos, el mediador guía el proceso y mantiene un ambiente
seguro.
·
El mediador canaliza la comunicación entre las partes.
·
El mediador no da consejos a las partes, ya sea legal o de
cualquier otro tipo, ni impone sus criterios.
·
El proceso de mediación es confidencial, con cualquier excepción
establecida y discutida antes de comenzar la mediación.
¿Cuáles
son las funciones superiores?
Las
funciones psicológicas superiores son las que nos permiten ellas son; la
atención, la percepción, memoria, pensamiento, lenguaje.
Hablemos
de la primera que es la atención, esta se define como de toma de posesión de la
mente en forma clara. Es un proceso cognitivo con el que la mente se mantiene
durante un tiempo determinado. Capacidad inherente al se humano
que tiene que desarrollarse. Capacidad que tiene el ser humano para mantener
activados todos los sistemas sensoriales (órganos de los
sentidos)(sistemas que captan sensaciones) sobre un grupo determinado de estímulos, durante un tiempo
determinado. Campo atencional, espacio sobre aquella capacidad que tenemos o no
de gastar en número de estímulos, hay cosas que podemos estarlas enfocando pero
no están dentro del campo atencional.
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El lenguaje egocéntrico es un concepto único y muy interesante que se produce en los niños pequeños. La inclusión de “ego” de la palabra en el término egocéntrica sugiere que es algo que ver con uno mismo. ¿Qué es cierto. El lenguaje egocéntrico es un tipo de discurso que se lleva a cabo con uno mismo, no necesariamente dirigirse a nadie en particular. Este tipo de discurso se ve que se producen en los niños muy pequeños, típicamente aquellos en el grupo de edad de 3-5 y se dice que se utiliza como un medio de expresión de aprendizaje, ya que los niños no saben cómo pensar internamente y luego hablar. A medida que crecen, la instancia de este discurso se convierte en menos y menos y en un año o dos se desvanece por completo. De tal manera que aprenden a interiorizar sus pensamientos, pensar sobre lo que quiere decir y luego habla. Hay varias teorías que rodean a este concepto y que es lo que vamos a entrar en en el artículo que sigue.
Para dar un ejemplo – observar a un niño pequeño en el juego y usted encontrará que un niño tiene la tendencia de hablar consigo mismo y, literalmente, dar un comentario de lo que están haciendo. Mientras que la alimentación de una muñeca, por ejemplo, van a decir algo así como ‘Ahora me voy a alimentar a la muñeca.
“Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia”
Docente
Titular: Rocío R.
Soriano Martínez
Trabajo:
Investigación
Fecha De
Entrega: 21 De Marzo De 2014
Ciclo
Escolar: 2013-2014
El lenguaje es la
herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo.
Distingue tres etapas en el uso del lenguaje: la etapa social, la egocéntrica y
la del habla interna.
En el habla social el niño se sirve del lenguaje fundamentalmente para comunicarse.
El habla egocéntrica es cuando comienza a usar el habla para regular su conducta y su pensamiento.
El habla interna la emplean para dirigir su pensamiento y su conducta, pueden reflexionar sobre la solución de problemas y la secuencia de las acciones manipulando el lenguaje en su cabeza.
Una de las aportaciones más importantes de la teoría de Vigotsky a la psicología y a la educación es el concepto de la zona de desarrollo proximal; incluye las funciones que están en proceso de desarrollo pero que todavía no se desarrollan plenamente.
En el habla social el niño se sirve del lenguaje fundamentalmente para comunicarse.
El habla egocéntrica es cuando comienza a usar el habla para regular su conducta y su pensamiento.
El habla interna la emplean para dirigir su pensamiento y su conducta, pueden reflexionar sobre la solución de problemas y la secuencia de las acciones manipulando el lenguaje en su cabeza.
Una de las aportaciones más importantes de la teoría de Vigotsky a la psicología y a la educación es el concepto de la zona de desarrollo proximal; incluye las funciones que están en proceso de desarrollo pero que todavía no se desarrollan plenamente.
Habla interna y
habla externa
A estas ideas se añade una nueva: la
formación genética del pensamiento verbal, Vigotsky considera que pensamiento y
lenguaje presentan raíces ontogenéticamente distintas. Ambos se originan en la
transacción, pero el primero es un producto de la interacción material, de la
interacción con los objetos, mientras que el lenguaje es un producto de la
interacción social, de la interacción con el otro. El pensamiento verbal
parece, justamente, como la intersección entre ambas líneas de desarrollo. El
significado de la palabra evoluciona en manos del niño a medida que va
dominando el lenguaje y, en consecuencia, se modifica su modo de generalizar la
realidad, así como la relación entre pensamiento y habla.
Vigotsky cree que el pensamiento no
se expresa simplemente en palabras, sino que existe a través de ellas. Este
planteamiento implica el estudio de los diferentes planos que van desde el
lenguaje externo hasta el motivo que sugiere un pensamiento. De lo externo a lo
interno, Vigotsky distingue en primer lugar un plano semántico, correspondiente
al aspecto interno del habla. Inicialmente, los niños y las niñas hacen
corresponder el aspecto interno del habla con su aspecto externo, pero poco a
poco, gracias a compartir la misma referencia objetiva en contextos de
integración con los adultos, los diferencia, permitiendo al pensamiento verbal
elevarse de las generalizaciones primitivas a los conceptos más abstractos. El
siguiente plano es el lenguaje interiorizado o habla interna. Vigotsky
considera a éste como una formación específica que se rige por unas leyes
propias.
Vigotsky hipotetiza que el lenguaje
privado o egocéntrico precede en el tiempo al lenguaje interior, siendo su
naturaleza y estructura semejantes. Dado que el lenguaje egocéntrico tiene una
forma externa, su estudio aporta a Vigotsky los datos necesarios para conocer
el lenguaje interior. En primer lugar, Vigotsky postula que el lenguaje
egocéntrico y el lenguaje interior cumplen la misma función. En sus palabras,
"el lenguaje egocéntrico sirve de ayuda a la orientación mental y a la
comprensión consciente; ayuda a superar dificultades; es el lenguaje para uno
mismo, relacionado íntima y últimamente con el pensamiento del niño... El
lenguaje egocéntrico se desarrolla a lo largo de una curva que se eleva, y no a
lo largo de una que declina; está sujeto a una evolución, no a una
involución" (Vigotsky, 1973; p. 175).
Para Vigotsky, el lenguaje
egocéntrico es una forma de transición entre el lenguaje social y el lenguaje
para uno mismo, de forma que el niño lo emplea con una función autorreguladora
en contextos potencialmente comunicativos. Sus características son éstas:
naturaleza predicativa, condensación de elementos, y predominio del
significado. Estos tres apartados sintetizan la naturaleza del habla interior.
Vigotsky considera que la función del habla interna es la inversa del habla
externa. Mientras que esta última es habla para los demás, el habla interior es
habla para uno mismo, funcionando ambas según las reglas del diálogo, pero, a
diferencia del habla externa, el habla interna no debe explicitar el tema ya
que está compartida en la acción y en la conciencia del propio sujeto. Por
tanto, el habla interior está constituido por comentarios (o predicados) sobre
algo que ya se conoce, que ya está dado. A su vez, está cargada de
significados, los cuales están dominados por el contexto de actuación del
sujeto, y se eliminan gran parte de elementos, de forma que podemos obtener una
"comunicación prácticamente silenciosa de los pensamientos más
complicados" (Vigotsky, 1973; p. 188).
El lenguaje egocéntrico es un concepto único y muy interesante que se produce en los niños pequeños. La inclusión de “ego” de la palabra en el término egocéntrica sugiere que es algo que ver con uno mismo. ¿Qué es cierto. El lenguaje egocéntrico es un tipo de discurso que se lleva a cabo con uno mismo, no necesariamente dirigirse a nadie en particular. Este tipo de discurso se ve que se producen en los niños muy pequeños, típicamente aquellos en el grupo de edad de 3-5 y se dice que se utiliza como un medio de expresión de aprendizaje, ya que los niños no saben cómo pensar internamente y luego hablar. A medida que crecen, la instancia de este discurso se convierte en menos y menos y en un año o dos se desvanece por completo. De tal manera que aprenden a interiorizar sus pensamientos, pensar sobre lo que quiere decir y luego habla. Hay varias teorías que rodean a este concepto y que es lo que vamos a entrar en en el artículo que sigue.
Para dar un ejemplo – observar a un niño pequeño en el juego y usted encontrará que un niño tiene la tendencia de hablar consigo mismo y, literalmente, dar un comentario de lo que están haciendo. Mientras que la alimentación de una muñeca, por ejemplo, van a decir algo así como ‘Ahora me voy a alimentar a la muñeca.
http://lasaludi.info/el-lenguaje-egocentrico.html
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Una alteración importante del uso de múltiples comportamientos no verbales, como es la expresión facial, el contacto visual, posturas corporales. Teniendo en cuenta el nivel de desarrollo del niño, este presentará una incapacidad para desarrollar relaciones con los compañeros, no presentan la tendencia espontánea para compartir objetos, juegos o intereses, con otras personas.
Alteración en la forma o posición de las piezas dentarias. Este tipo de diglosia es producida como consecuencia de una cierta alteración en la posición o en la forma de los dientes o piezas dentarias, por lo que se produce un trastorno en la articulación del habla.
Es una alteración en la articulación de las palabras, Se atribuye a una lesión del sistema nervioso central y periférico. Se distingue de una afasia motora en que no es un trastorno del lenguaje, sino del habla.
es la pérdida parcial del habla a una lesión cortical en las áreas específicas del lenguaje. Son conductas verbales anómalas que se traducen en una desviación respecto a los procesos normales de adquisición y desarrollo del lenguaje.
Es un trastorno de la articulación de los fonemas, de origen no neurológico central, debido alteraciones anatómicas y/o fisiologías de los órganos articulatorios periféricos que dificultan el funcionamiento lingüístico en personas sin afectaciones neurológicas o sensoriales detectables.
Es un trastorno en la articulación de los fonemas. Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas
la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta : como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa.
Es una dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo, en niños que son normales desde el punto de vista intelectual y que no sufren deficiencias neurológicas severas.
La etiopatogenia, introducida por Koch y Pasteur. Éstos consideraban que lo importante en una enfermedad era su causa, afirmando que si podíamos combatir dichas causas la enfermedad no surgiría. Se comienza así a estudiar más en profundidad a los agentes patógenos externos, como son los microorganismos.
Un fenotipo es cualquier característica o rasgo observable de un organismo, como su morfología, desarrollo, propiedades bioquímicas, fisiología y comportamiento. La diferencia entre genotipo y fenotipo es que el genotipo se puede distinguir observando el ADN y el fenotipo puede conocerse por medio de la observación de la apariencia externa de un organismo.
La prevención, el diagnóstico, el pronóstico, el tratamiento y la evaluación integral de los trastornos de la comunicación humana, teniendo en cuenta los trastornos del habla o del lenguaje (hablado o escrito, tanto en comprensión como en expresión).
Debido a la alteración en la forma, movilidad, fuerza o consistencia de los labios, se produce un trastorno de la articulación de los diferentes fonemas..
El origen de este tipo de trastorno en la articulación de los fonemas, puede ser congénito, de desarrollo o quirúrgico, y es debido a la alteración en la forma de los maxilares. Puede haber alteración de uno o dos maxilares.
Es la disciplina científica que se ocupa de la clasificación de las enfermedades o problemas de salud. Es una parte de la medicina que clasifica las enfermedades
La prosodia trata la manifestación concreta en la producción de las palabras. Desde el punto de vista fonético-acústico la variación de la frecuencia fundamental, la duración y la intensidad que constituyen los parámetros prosódicos físicos.
Es un cuadro clínico o un conjunto sintomático que presenta alguna enfermedad con cierto significado y que por sus características posee cierta identidad; es decir, un grupo significativo de síntomas y signos (datos semiológicos), que concurren en tiempo y forma, y con variadas causas o etiología.
Es un trastorno del lenguaje que está considerado dentro del espectro autista, con importantes dificultades tanto en la expresión como en la comprensión del lenguaje.
A continuación os adjunto esta presentación muy interesante sobre el Trastorno semántico, da un repaso a los aspectos más importantes de este trastorno, las características, el diagnóstico diferencial y algunas sugerencias para su tratamiento educativo
El síndrome de asperger es un severo trastorno del desarrollo que tiene como característica principal la dificultad en la interacción social y en encontrar intereses, seguido de un comportamiento limitado y poco usual. Muchos llegan a confundir esta enfermedad con el autismo sin retaso mental llamándolo autismo de alto funcionamiento, pero es hoy algo complicado establecer diferencias entre ambos ya que poseen síntomas similares.
La mayoría de las personas son capaces de asociar información acerca de los estados cognitivos y emocionales de otras personas basándose en pistas otorgadas por el entorno y el lenguaje corporal de la otra persona. Las personas con SA en general son incapaces de "leer entre líneas", es decir, se les escapan las implicaciones ocultas en lo que una persona dice de forma directa y verbal. Podemos enfatizar que las personas con síndrome de Asperger manifiestan comportamientos de mala adaptación en diversos entornos, y esto se debe a que estos individuos poseen un escaso entendimiento de los fenómenos sociales y por eso su asombro cuando deben afrontar experiencias nuevas.
Es una enfermedad de causa genética que se caracteriza por un retraso en el desarrollo, una capacidad lingüística reducida o nula, escasa receptividad comunicativa
Es un Cambio o alteración en el orden que mantenían ciertas cosas o en el desarrollo normal de algo.
También conocido como síndrome de Héller o psicosis des integrativa, es una enfermedad rara caracterizada por una aparición tardía (>2 años de edad) de retrasos en el desarrollo del lenguaje, la función social y las habilidades motrices.
*DENTAL
*SÍNDROME DÉFICIT SEMÁNTICO PRAGMÁTICO
...............................................................................................................................................................
“G
L
O
S
A
R
I
O”
TRASTORNO
*AFACIA
Es el trastorno del
lenguaje que se produce
como consecuencia de una lesión o daño cerebral.
Se trata de la pérdida de capacidad de producir o comprender el lenguaje,
debido a lesiones en áreas cerebrales especializadas en estas funciones. Una alteración importante del uso de múltiples comportamientos no verbales, como es la expresión facial, el contacto visual, posturas corporales. Teniendo en cuenta el nivel de desarrollo del niño, este presentará una incapacidad para desarrollar relaciones con los compañeros, no presentan la tendencia espontánea para compartir objetos, juegos o intereses, con otras personas.
Alteración en la forma o posición de las piezas dentarias. Este tipo de diglosia es producida como consecuencia de una cierta alteración en la posición o en la forma de los dientes o piezas dentarias, por lo que se produce un trastorno en la articulación del habla.
Es una alteración en la articulación de las palabras, Se atribuye a una lesión del sistema nervioso central y periférico. Se distingue de una afasia motora en que no es un trastorno del lenguaje, sino del habla.
es la pérdida parcial del habla a una lesión cortical en las áreas específicas del lenguaje. Son conductas verbales anómalas que se traducen en una desviación respecto a los procesos normales de adquisición y desarrollo del lenguaje.
Es un trastorno de la articulación de los fonemas, de origen no neurológico central, debido alteraciones anatómicas y/o fisiologías de los órganos articulatorios periféricos que dificultan el funcionamiento lingüístico en personas sin afectaciones neurológicas o sensoriales detectables.
Es un trastorno en la articulación de los fonemas. Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas
la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta : como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa.
Es una dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo, en niños que son normales desde el punto de vista intelectual y que no sufren deficiencias neurológicas severas.
La etiopatogenia, introducida por Koch y Pasteur. Éstos consideraban que lo importante en una enfermedad era su causa, afirmando que si podíamos combatir dichas causas la enfermedad no surgiría. Se comienza así a estudiar más en profundidad a los agentes patógenos externos, como son los microorganismos.
Un fenotipo es cualquier característica o rasgo observable de un organismo, como su morfología, desarrollo, propiedades bioquímicas, fisiología y comportamiento. La diferencia entre genotipo y fenotipo es que el genotipo se puede distinguir observando el ADN y el fenotipo puede conocerse por medio de la observación de la apariencia externa de un organismo.
La prevención, el diagnóstico, el pronóstico, el tratamiento y la evaluación integral de los trastornos de la comunicación humana, teniendo en cuenta los trastornos del habla o del lenguaje (hablado o escrito, tanto en comprensión como en expresión).
Debido a la alteración en la forma, movilidad, fuerza o consistencia de los labios, se produce un trastorno de la articulación de los diferentes fonemas..
El origen de este tipo de trastorno en la articulación de los fonemas, puede ser congénito, de desarrollo o quirúrgico, y es debido a la alteración en la forma de los maxilares. Puede haber alteración de uno o dos maxilares.
Es la disciplina científica que se ocupa de la clasificación de las enfermedades o problemas de salud. Es una parte de la medicina que clasifica las enfermedades
La prosodia trata la manifestación concreta en la producción de las palabras. Desde el punto de vista fonético-acústico la variación de la frecuencia fundamental, la duración y la intensidad que constituyen los parámetros prosódicos físicos.
Es un cuadro clínico o un conjunto sintomático que presenta alguna enfermedad con cierto significado y que por sus características posee cierta identidad; es decir, un grupo significativo de síntomas y signos (datos semiológicos), que concurren en tiempo y forma, y con variadas causas o etiología.
Es un trastorno del lenguaje que está considerado dentro del espectro autista, con importantes dificultades tanto en la expresión como en la comprensión del lenguaje.
A continuación os adjunto esta presentación muy interesante sobre el Trastorno semántico, da un repaso a los aspectos más importantes de este trastorno, las características, el diagnóstico diferencial y algunas sugerencias para su tratamiento educativo
El síndrome de asperger es un severo trastorno del desarrollo que tiene como característica principal la dificultad en la interacción social y en encontrar intereses, seguido de un comportamiento limitado y poco usual. Muchos llegan a confundir esta enfermedad con el autismo sin retaso mental llamándolo autismo de alto funcionamiento, pero es hoy algo complicado establecer diferencias entre ambos ya que poseen síntomas similares.
La mayoría de las personas son capaces de asociar información acerca de los estados cognitivos y emocionales de otras personas basándose en pistas otorgadas por el entorno y el lenguaje corporal de la otra persona. Las personas con SA en general son incapaces de "leer entre líneas", es decir, se les escapan las implicaciones ocultas en lo que una persona dice de forma directa y verbal. Podemos enfatizar que las personas con síndrome de Asperger manifiestan comportamientos de mala adaptación en diversos entornos, y esto se debe a que estos individuos poseen un escaso entendimiento de los fenómenos sociales y por eso su asombro cuando deben afrontar experiencias nuevas.
Es una enfermedad de causa genética que se caracteriza por un retraso en el desarrollo, una capacidad lingüística reducida o nula, escasa receptividad comunicativa
Es un Cambio o alteración en el orden que mantenían ciertas cosas o en el desarrollo normal de algo.
También conocido como síndrome de Héller o psicosis des integrativa, es una enfermedad rara caracterizada por una aparición tardía (>2 años de edad) de retrasos en el desarrollo del lenguaje, la función social y las habilidades motrices.
*AUTISMO INFANTIL DE KANNER
*DENTAL
*DISARTRIA
*DISFACIA
*DISGLOSIA
*DISLALIA
*DISLEXIA
*DISGRAFIA
*ETIOPATOGENICOS
*ECOLALIAS
Es una
perturbación del lenguaje en la que el sujeto repite involuntariamente una palabra o frase que acaba de pronunciar otra persona en su presencia, a
modo de eco. Es un trastorno del lenguaje caracterizado por la
repetición semiautomática, compulsiva e iterativa de las palabras o frases
emitidas por el interlocutor e imitando su entonación original.
*FENOTIPOS
*HIPOCUSIAS
Uno de los problemas de salud crónicos más comunes, que afecta a
personas de todas las edades, en todos los segmentos de la población y de todos los niveles socioeconómicos.
La pérdida de audición puede variar desde una leve, pero importante disminución
de la sensibilidad auditiva, a una pérdida total.
*INTERVENCIÓN
LOGOPEDICA
*LABIAL:
*LABIO LEPORINO: ocurre cuando el tejido que forma el paladar y
el labio superior no se unen antes del nacimiento. Esto causa una abertura en
el labio superior. Esta abertura puede ser pequeña o puede ser una grande que
va desde el labio hasta la nariz. Puede ser en un lado u otro del labio, o con
menor frecuencia, en el medio del labio.
*MANDIBULAR
*NOSATOXIA
*PROSODIA
*PALADAR ENDIDO: es una división en el
paladar, que es el techo de la boca. Esto deja una abertura entre la nariz y la
boca
*SÍNDROME*SÍNDROME DÉFICIT SEMÁNTICO PRAGMÁTICO
*Síndrome de
Asperger
SÍNDROME
ANGELMAN
*TRASTORNÓ
2 Molestia, problema o
perturbación que altera la vida de una persona o su estado de ánimo: el cambio
de horario no me ha causado ningún trastorno.
3 Alteración leve en el
funcionamiento de un órgano corporal: trastornos digestivos, desorden, desarreglo.
*TRASTORNÓ
DESINTEGRATIVO DE LA NIÑEZ
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