Docente Titular:
Marlene Esther Sánchez Nishan
Alumna:
Flores García Rocio
Trabajo:
Ensayo del primer bloque
Fecha De
Entrega:17 De Marzo
De 2014
Ciclo Escolar:
2013-2014
Introducción
E n este trabajo les daré a conocer lo que aprendimos durante este segundo
semestre y estos temas fueron de gran ayuda para ni desarrollo como docente
para adquirir conocimientos sobre el niño.
El cerebro es una masa formada de billones
de células nerviosas, tiene color rosa-grisáceo y rellena todo el cráneo, desde
la frente hasta el occipucio, que es la parte de la nuca.
Está protegido por el cráneo y cubierto de
una sustancia conocida como materia gris, debajo de la que hay una capa formada
por millones de neuronas o prolongaciones nerviosas conocida como materia
blanca.
Su superficie es arrugada como una nuez, en
ella se forman como salientes llamadas cincunvoluciones y unos surcos que
dividen cada sección llamados cisuras. Las más importantes son las cisuras de
Silvio y las de Rolando.
Lóbulos cerebrales
El cerebro se divide en dos partes llamadas
hemisferios que están conectadas entre sí por el cuerpo calloso.
En cada hemisferio se distinguen unas
secciones llamadas lóbulos, que llevan el nombre del hueso craneal con el que
entran en contacto: lóbulo frontal, con hueso frontal; lóbulos parietales, con
huesos apriétales; lóbulo occipital, con hueso occipital y lóbulos temporales,
con huesos temporales.
El lóbulo frontal o sea el que está en la
frente, está muy desarrollado, en su corteza se coordinan los movimientos, el
razonamiento y las emociones. En esta parte de nuestro cerebro se define
nuestra inteligencia y personalidad.
Los lóbulos temporales intervienen en la
memoria, la audición y el lenguaje y parece que también en el desarrollo de
algunas sensaciones como el miedo, los celo o el enojo.
Los lóbulos parietales abarcan la corteza
sensitiva o sea la de los sentidos. En ella se localizan las terminaciones de
los centros del oído, el olfato, el tacto y el gusto.
El lóbulo occipital está detrás de la nuca
y tiene entre sus funciones la de la vista.
La
motricidad es el dominio que el ser humano es capaz de ejercer sobre su propio
cuerpo. Es algo integral ya que intervienen todos los sistemas de
nuestro cuerpo. Va más allá de la simple reproducción de movimientos y gestos,
involucra la espontaneidad, la creatividad, la intuición, etc., tiene que ver
con la manifestación de intencionalidades y personalidades.
La
motricidad nace en la corporeidad, la primera es la capacidad del ser humano de
moverse en el mundo y la segunda es la forma de estar en el mundo.
La
primera manifestación de la motricidad es el juego y al desarrollarse se va
complejizando con los estímulos y experiencias vividas, generando movimientos
cada vez más coordinados y elaborados. Los niños pasan por diferentes etapas antes
de realizar un movimiento. Cuando nacen sus movimientos son involuntarios,
luego pasan a ser movimientos más rústicos con poca coordinación y más adelante
ya son capaces de realizar movimientos más controlados y de mayor coordinación.
La
motricidad que van desplegando los niños se divide en motricidad gruesa y
motricidad fina, ambas se van desarrollando en orden progresivo.
La motricidad gruesa hace
referencia a movimientos amplios. Tiene que ver con la coordinación general y
viso motora, con el tono muscular, con el equilibrio, etc.
La motricidad
fina hace referencia a movimientos finos, precisos, con destreza.
Tiene que ver con la habilidad de coordinar movimientos ejecutados por grupos
de músculos pequeños con precisión, por ejemplo, entre las manos y los ojos. Se
requiere un mayor desarrollo muscular y maduración del sistema nervioso
central. La motricidad fina es importante para experimentar con el entorno y
está relacionada con el incremento de la inteligencia.
La psicología cognitiva es la psicología que se encarga del estudio de la cognición; es decir, de los procesos mentales
implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos
básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento
lógico. Por cognitivo
entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar,
recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a
través de los sentidos.
Está
situada dentro de lo que se denomina el hexágono
cognitivo, formado
por la interrelación entre Neurociencia, Inteligencia
artificial,Psicología, Lingüística, Antropología y Filosofía.1 Recibe influencias de disciplinas y
teorías afines, como el tratamiento de la información, la inteligencia
artificial, la ciencia del lenguaje y el enfoque holístico de la Gestalt.
El
interés de la psicología cognitiva es doble. El primer interés es estudiar cómo
las personas entienden el mundo en el que viven y también se abordan las
cuestiones de cómo los seres humanos toman la información sensorial entrante y
la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y finalmente hacen
uso de ella. El resultado de todo este procesamiento activo de la información
es el conocimiento funcional en el sentido de que la segunda vez que la persona
se encuentra con un acontecimiento del entorno igual o similar está más segura
de lo que puede ocurrir comparado con la primera vez.
Cuando
las personas hacen uso de su conocimiento construyen planes, metas para
aumentar la probabilidad de que tendrán consecuencias positivas y minimizar la
probabilidad de consecuencias negativas. Una vez que la persona tiene una
expectativa de la consecuencia que tendrá un acontecimiento
Conclusión
Cada tema que nos dio a conocer la profesora fue de gran
ayuda porque algunas cosas me parecieron interesantes y se relacionaban con
otras materias
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