FICHA DE
ANALÍTICA-SINTÉTICA
Documento
que se analizó: Curso de
Teoría Pedagógica
Autor: Secretaria de Educación Pública
Nombre del
estudiante: Flores García Rocio
Nombre del
Profesor: José Adrián Martínez Galeote
Fecha: 08 / 02 / 2014
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ESTRUCTURA DE CONTENIDO
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SÍNTESIS
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1.
Trayecto
Formativo
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2.
Propósito y
descripción general del curso
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3.
Competencias
del perfil de egreso a las que contribuye el curso
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4.
Competencias
del curso
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Esta lectura
fue de gran ayuda ya que me di cuenta de lo que veremos en este segundo
semestre en la asignatura de teoría
pedagógica ya que esta es de gran
ayuda en la licenciatura de educación inicial
porque tiene una gran función que nos guiara para tener los conocimientos que requerimos para lograr ser un buen docente.
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5.
Situación
problemática en torno a la cual se desarrolla el curso
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6.
Estructura del
curso
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7.
Orientaciones
generales para el desarrollo del curso
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8.
Sugerencias de
evaluación
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9.
Competencias
de la unidad de aprendizaje 1
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10.
Desarrollo de
la unidad 1
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11.
Competencias
de la unidad de aprendizaje 2
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12.
Desarrollo de
la unidad 2
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13.
Competencias
de la unidad de aprendizaje 3
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14.
Desarrollo de
la unidad 3
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ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DEL CONTENIDO
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1.1
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2.1
Elementos
epistemológicos a partir del
análisis y teorías de la pedagogía
y ciencia de la educación
Y contrasta
con propuestas y módulos educativos
existentes observando su vialidad
frente a las problemáticas activas
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3.1
1. Diseñar planificaciones didácticas. 2. Realiza investigaciones
educativas. 3. Usa los TIC como
herramientas.
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4.1
1. Diseña rutinas significativas de acuerdo a la organización
curricular. 2. Elabora
documentos de difusión y divulgación para socializar la información.
3. Emplea la tecnología, para las reflexiones individuales y
colectivas.
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5.1
El propósito que tiene esta
licenciatura es ayudar a las madres que no
pueden cuidar a sus hijos ya que tienen un trabajo y de esta manera ayudamos a la comunidad para que pueda brindar a los niños una buena formación integral
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6.1
1. Unidad I. Propuestas para la educación inicial y perspectivas
conceptuales de la educación. 2. Unidad II. Algunos
conceptos centrales. A nivel epistémico: la pedagogía humanista, la ciencia
de la educación. A nivel de corrientes: educación liberadora, pragmatismo,
educación socialista, la educación en la perspectiva neoliberal. 3. Unidad III.
Realidades en las instituciones de educación inicial en procesos de
diversidad cultural y su interpretación conceptual.
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7.1
Es una forma de orientar nuestros conocimientos para poder
desempeñarlos en el ámbito laboral
.
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8.1
Las formas en las cuales el
profesor Adrian nos podrá calificar tomando en cuenta algunas actividades o trabajos a realizar para
saber que tanto estamos preparadas con los conocimientos.
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9.1
Nos daremos cuenta que hay diferentes
formas de que el niño y
niña de 0 a 3 años pueda aprender ya
que no todos aprendemos de la misma manera
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10.1
1. Secuencia de contenidos: aquí nos explica cómo se va trabajar y por
medio de que podemos obtener más conocimientos. 2.Situaciones didácticas: en este
apartado dan sugerencias para el docente para tener un mejor desarrollo de la
unidad
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11.1
El tema de las corrientes
pedagógicas es en la cual debemos a describir,
explicar, conducir y permitir la comprensión de lo pedagógico
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12.1
1. Secuencia de contenidos: aquí nos muestra los diferentes textos a tratar para nuestro
aprendizaje 2.Situaciones didácticas:
en este nos explica cómo es que tenemos que trabajar y que tenemos que
trabajar mediante lo analizado en los textos
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13.1
En esta unidad demostrare los conocimientos y habilidades que fui
adquiriendo durante el semestre
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14.1
1. Secuencia de contenidos: en este nos explica lo que tenemos que
hacer y también se podría decir sobre lo que nos vamos a enfrentar como es la
violencia y la discriminación a los migrantes en el país o por ellos a los
indígenas.
2.Situaciones didácticas: en este otro nos va mencionado como es que
vamos a trabajar en esta unidad para así poder tener un mejor aprendizaje
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1¿Qué
relación tiene la educación
inicial con el origen
del concepto de infancia? En si se relaciona con los tipos de contextos
en los que se encuentran los niños
2¿Qué importancia
tiene para el educador de la
primera infancia realizar su labor de
manera fundamentada en las
aportaciones de la pedagogía? Debemos contar con conocimientos para
poder educar al niño de la manera mas adecuada
y ayudarle a su desarrollo
integral
3¿Cómo reconocer que un modelo de atención
de en educación inicial, es
resultado de las aportaciones de
diferentes investigaciones, pedagogos ,
psicólogos e investigadores? Pues atra ves de que nosotras investigaremos nos
daremos cuenta de lo que ocurre con los
conocimientos que adquiramos en este semestre
4¿Por qué no se
puede concebir a la
educación inicial desvinculada del contexto actual y los
aportes de las teorías
pedagógicas contemporáneas?
Porque cada familia tiene una forma de
ver nuevas costumbres y tradiciones
18/FEBRERO/2014
Herbart y la pedagogía sistemática.
La idea de ver a la pedagogía desde un contexto moderno y
retomar ideas de pedagogos clásicos aparentemente no tiene sentido, ¿Cómo para
que nos seria útil las ideas que aportaron a estas alturas?, claro que en su
momento fueron útiles e importantes, pero era una época de pedagogía tradicional.
Pero el conocer sus ideas nos ayudan a comprender los problemas
de la educación en la época de antaño y así apreciar desde una perspectiva
temprana los posibles problemas a surgir en la educación moderna.
De entre los pedagogos que ayudaron a cimentar el camino de la
pedagogía encontramos a Juan Amos comenio (Checoslovaco) y Johann Friedrich
Herbart (Alemán).
Herbart era considerado un filosofo relativista, optimista y con
un gran interés a las ciencias. El consideraba que el alma es como una hoja en
blanco, cree que no hay ideas innatas, pero si una gran capacidad humana
(moral).
La pedagogía sistemática, estructurada con el fin de desarrollar
un objetivo y finalidad y así darle un sentido y un carácter de cientificidad.
El se apoya totalmente en la filosofía, no tanto para
fundamentar su proyecto pedagógico como para entender toda la problemática
compleja del mismo proceso pedagógico.
Concuerdo totalmente con su idea de que educar es integrar,
adjuntar todos esos conocimientos “separados” para integrar un solo
conocimiento.
Me agrada su idea de que el individuo tiene que formarse por si
mismo, ser autodidacta y ejercitar el constructivismo, que hay que tomar
conciencia y adquirir un interés genuino y apasionante hacia el conocimiento.
El concibió a la formación como un procesos autónomo que debe de
ser asumido de manera consiente por el individuo, este proceso debe de ser
realizado de una manera sistemática, integral, critica y reflexiva
Comenio
En cuanto al
sistema de enseñanza, su principal objetivo será llenar la cabeza de
estudiantes de conocimientos mediante la sintaxis, además por la época de
Comenio la enseñanza se encontraba bajo las manos de la iglesia católica, por
este motivo el latín era fundamental en la educación ya que promulgaba más la
concentración de sacerdotes y clérigos.
Para Comenio su
ideal giraba en torno a crear en el aula un programa que le agradara al alumno,
crear una clase amena, donde la palabra tedio no existiera, y a eso lo
conocemos en el contenido de su propuesta de “educación
universal”. Significa
que el niño debería aprender progresivamente, de forma gradual, adquiriendo
contenidos y conceptos de forma natural. El estudio debe ser placentero, iniciando de conceptos prácticos y
elementales a algo más complejo.
iguiendo el
proceso de convertir la escuela en un templo más ameno para el individuo, nos
encontramos a con Juan Jacobo Rousseau un proponente también de la escuela
activa, sin ser un letrado de la pedagogía sus postulaciones de la educación
las resume en su gran obra “El Emilio”(1762), Rousseau, al igual que
Aristóteles considera que la educación es el camino más apropiado para formar
ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes, pero con la educación que se
estaba en esos tiempos sabía que era imposible llegar a ese objetivo.
Rousseau
establece las características de la educación para una sociedad integrada con
participación, sobre la organización en las estructuras y resoluciones de los
asuntos públicos.
Sin embargo
lo mas esencial en sus propuestas pedagógicas consideramos es el punto donde
nos señala que el niño no se debe igualar a un hombre adulto, lo que nos
refiere que al niño no se le debe enseñar como un mayor, se deberá adherir a un
proceso cognitivo, su enseñanza deberá ser muy natural, de manera que se
apropie de sus propios conceptos que crea en su proceso educativo. A
través de estas prácticas el niño sería capaz de desarrollar el sentido del
discernimiento
Otro autor
que deja conceptos de la escuela nueva es un gran
pedagogo Johann Heinrich Pestalozzi afirmando que la educación
deberá basarse en el principio de la inteligencia espontánea y esto sólo es
posible mediante la percepción abierta.
El principal
objetivo de Pestalozzi fue adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural
del niño, que debía aprender de sus propias experiencias. Manifiesta una
educación popular, en cuanto a la enseñanza democrática, surgiendo figuras que
representan los deberes y derechos de los estudiantes dentro de las
instituciones, además menciona que las clases marginales también necesitan de
una buena educación, deberán también ir a las aulas de clase( educción
igualitaria), el niño deberá formarse en un oficio para que de esta manera sea
útil a la sociedad a largo plazo, en este proceso se crean talleres de
manualidades para descubrir habilidades de los alumnos.
El educador
no era concebido como una figura autoritaria. En este sentido, el docente,
debía estar al servicio de las necesidades del alumno.
Por ultimo
conoceremos la propuesta Juan Federico Herbart un Filósofo,
psicólogo y pedagogo alemán, quien además de apoyar ideales educativos de
proponentes de la escuela Activa, propone y lleva la pedagogía a otro escalón,
al nivel científico.
No por nada
es considerado el padre de la pedagogía científica, pues a él se le atribuye el
primer sistema educativo basado en tres puntos importantes para llegar al
objetivo de una buena educación, el gobierno, la instrucción y la disciplina, y
eso se va dando si se siguen formalmente los siguientes pasos de la
enseñanza: e tapa de la claridad o de la mostración del objeto, etapa de
la asociación o comparación, etapa de la sistematización, etapa del
método o la aplicación.
Observamos en
el proceso de este escrito el ideal o pensamiento que desean formar estos
autores, cada ilustre forma un ideal educativo basado en estilos lúdicos,
creando una educación igualitaria, con el fin de crear un ser humano
productivo, pensante y crítico.
Paulo Freire
Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y
más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó
un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas
influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el
pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la
esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la
teología de la liberación, en las renovaciones pedagógicas europeas y
africanas, y su figura es referente constante en la política liberadora y en a
educación. Fue emigrante y exilado por razones políticas por causa de las
dictaduras. Por mucho tiempo, su domicilio fue el Consejo Mundial de las
Iglesias en Ginebra, Suiza
Educación humanista: Herbart,
Comenio
3. Educación libertadora:
Rousseau, Freire
4. Pragmatismo: Dewey, William
James
5. Educación socialista: Marx,
Bourdieu
6. Educación neoliberal: Adam
Smith, Mierieu
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Nombre:
Flores García Rocio
Fecha:02/04/14
Cuadro comparativo de Mario contreras y Mauricio
contreras
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CONDUCTISMO
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COGNITIVISMO
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CONSTRUCTIVISMO
INDIVIDUAL
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CONSTRUCTIVISMO
(SOCIAL)
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EL APRENDIZAJE
APRENDIDO COMO
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Observación de la conducta, donde se
da un estimulo para legar a una respuesta. El aprendizaje es un cambio en la
frecuencia del comportamiento.
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Es aquel que se da en las estructuras
mentales internas (memoria) y la forma como la información es recibida,
organizada y almacenada de manera organizada y significativa
|
El individuo forma y construye su
propio conocimiento a partir de la realidad y de la experiencia.
|
Es aquel donde existe una
interacción dinámica entre los instructores, los alumnos y las actividades
que proveen oportunidades para los alumnos de crear su propia verdad, gracias
a la interacción con los otros.
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|
LA TEORIA
|
*Cambio
de la frecuencia del comportamiento a través de los estímulos organizados, de
manera que puedan dar las respuestas esperadas.
|
*
Organización mental del conocimiento *
Tres formas de representar el conocimiento en actos: motoras icónicas: Imágenes simbólica:
símbolo * La forma en que los
estudiantes reciben, procesan, almacenan y recuperan información * A través de la practica la crítica
y programas espiral. * Uso de
la lógica en las respuestas dadas a las preguntas formuladas * La teoría cognitiva está basada
sobre un proceso de información, resolución de problemas y un acercamiento
razonable al comportamiento humano.
|
*
El aprendizaje es considerado como un proceso personal partiendo de los
conocimientos previos y se presenta en actos simbólicos e icónicos. * Piaget: aporta a la teoría constructivista
la concepción del aprendizaje como un
proceso interno de construcción en el cual, el individuo participa activamente, adquiriendo estructuras cada vez más complejas denominadas estadios. * El aprendizaje en el constructivismo tiene una dimensión individual, ya que al residir el conocimiento en la propia mente, el aprendizaje es visto como un proceso de construcción individual interna de dicho conocimiento. * Bruner, aporta a la teoría constructivista su concepción del aprendizaje como descubrimiento, en el que el alumno es el eje central del proceso de aprendizaje. |
*
Vigotsky: El conocimiento es el
resultado de la interacción social; en ella adquirimos consciencia de nosotros, aprendemos el uso de símbolos que nos permiten pensar en formas cada vez más complejas. * Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean. * El lenguaje es primordial para comprender cualquier área de las ciencias, aprender significa aprender con otros, recoger también sus puntos de vista por medio de la socialización. * Moldeamiento participativo: maestros y alumnos realizan tareas juntos y luego conforme el estudiante se vuelva más competente el maestro reduce de forma paulatina su asistencia |
|
* El
cambio en la conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una
situación particular.
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*Watson:
el condicionamiento en el desarrollo de la respuesta emocional para ciertos
estímulos.
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|
*establece un vínculo neural entre el estímulo y
la respuesta cuando la respuesta era positiva. El aprendizaje se daba cuando
el vínculo se establecía dentro de un patrón observable de conducta.
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AUTORES CLAVES
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Watson, skinner
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Bruner, Piaget
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Bruner, Vigotsky
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Vygotsky
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Thondrike
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Ausubel
|
Ausubel, Piaget
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Bandura
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Conductismo:
|
cognitivismo
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Constructivismo
(individual) |
Constructivismo
(social) |
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Implicaciones en
el aprendizaje
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A través de la relación
estimulo-respuesta y las aplicaciones de los posibles estímulos se adquiere
el aprendizaje
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Restaurar el conocimiento a partir
del procesamiento de la información nueva con lo que se sabe
|
Resultado de la búsqueda de
conceptos desconocidos
A través del aprendizaje auto regulado |
Resultado de la construcción de
estructuras cognoscitivas, a partir de la interacción con el medio y los procesos
mentales que se llevan a cabo
|
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Implicaciones pedagógicas
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Tener
a las mano los posibles estímulos reforzadores y mejorar la conducta
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Estrategias
que permitan al estudiante relacionar lo que va a aprender con el medio y las
experiencias vividas
|
Proceso
en el cual el docente ínsita al estudiante a rear sus propias congeturas, a
través de una actividad
|
Proceso
en el cual el docente, a través de actividades grupales en las que todos los
estudiantes participen
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Implicaciones
evolutivas
|
Esta dado como la similitud que se
tenga con la conducta que se quiere
|
Esta dada como la utilización como
el conocimiento modelado para la solución de problemas
|
Capacidad de solucionar problemas a
partir de los conocimientos obtenidos por nuestros medios
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Desenvolvimiento en equipo, y la colaboración
de todos en comunidad
|
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Ejemplos de
enfoques pedagógicos
|
El
docente crea un estimulo en la clase para llegar a las respuestas deseadas de
algún tema en particular
|
Cuando
el alumno no se queda con la explicación del maestro si no que indaga con
otras fuentes
|
El
aprendiz estudia un proceso a partir de sus propias conclusiones y luego crea
su propio campo de trabajo
|
Aportes
de ideas por parte de cada estudiante para solucionar un problema puesto en
clase y trabajado en grupos
|
Constructivismo
Los niños aprenden estructurando
en conjunto nueva información con conocimiento que ya tienen adquirido. El
aprendizaje de los alumnos es afectado por el escenario en el que aprenden así
como también por sus experiencias y creencias. También creen que la sociedad
juega un papel importante en cómo los alumnos aprenden y comprenden. En esto es
que concuerdan Vygotsky y Piaget, y es la única teoría sobre el conocimiento
que comparten.
Inteligencia
Vygotsky
creía que el aprendizaje ocurre antes del desarrollo de un niño y que
está basado principalmente en historia y simbolismos. Piaget, por otro lado,
creía que el aprendizaje se da en el ambiente que rodea a los niños y ocurre
sólo después del desarrollo. Vygotsky creía que al aprendizaje se daba a
través de otras personas en el entorno del niño, como los padres o
maestros. Piaget no creía que la contribución de otras personas hace
una diferencia calculable en el aprendizaje de los niños.
Desarrollo cognitivo
Piaget creía que los niños se
desarrollan a través de cuatro etapas motrices: sensomotora, preoperacional,
concreta y formal operacional. Los niños atraviesan estas etapas en sus vidas
para adquirir conocimiento y desarrollar sus mentes como seres humanos. Así es
como se desarrollan cognitivamente. Vygotsky no creía que hubiera etapas que
los niños atravesaran, sino que atraviesan fases de aprendizaje en sus vidas,
como el discurso privado, la zona de desarrollo próximo y el andamiaje.
Teorías de enseñanza
Las
teorías de Vygotsky son usadas aún hoy en día en las aulas. La zona
de desarrollo próximo que él propuso determina que los niños aprenden
mejor en el nivel que está justo por encima de su nivel presente. Aprenden
cosas que pueden no saber cómo hacer en el presente, pero están a punto de
alcanzar. El andamiaje es un proceso donde los maestros y padres le dan a los
alumnos consejos y claves sobre cómo lograr algo, y los alumnos son entonces
capaces de tomar ese conocimiento y generar sus propias soluciones a
los problemas.
Comentario: Las dos teorías son muy
parecidas pero gracias a las dos se puede comprender lo que sucede con cada
niño durante su desarrollo ya que esto
se ve reflejado durante sus primeros años de vida ya sea de forma beneficiaria
o no beneficiaria.
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Ensayo sobre
el modulo
Introducción
Este trabajo daré a conocer lo que el profesor
José Adrian nos enseño durante el
semestre esta modulo fue de gran ayuda
para nuestra licenciatura ya que el trabajo consistió en que cada compañera del
salón recaudara información sobre la educación inicial en México y después en
equipos exponer el tema de manera concreta y precisa este trabajo fue creado por todas e interesante la forma que
cada equipo expuso su tema.
Introducción
Lo
que más me gusto del modulo y me pareció importante saber cómo investigar
acerca de cómo sirgue la educación inicial y como fue evolucionando y mejorando
para cada día ser una importante
responsabilidad de acuerdo a la sociedad en general ya que lo más importante
son los bebés y su desarrollo en las
diferentes dimensiones como por ejemplo : psicomotora , psicosocial y cognitiva ya que de acuerdo a
los diferentes contextos que se encuentran van adquiriendo creencias ,
valores y lo más importante su propia
personalidad.
También
quiero decir que la información no esta tan actualizada pero aun así con la
información que cada equipo encontró fue de mucha ayuda para las exposiciones y
nos dieron a conocer los servicios, los lugares donde se encuentran las estancias,
la garantía de los servicios, ya que cada estancia debe tener diferentes características para esta sea
de gran ayuda para la comunidad en la que está ubicada ya que las estancias
solo quien un mejoramiento en el desarrollo integral del niño y a esto
se requerirá de una colaboración de los padres en las practicas con los niños ya que a veces los padres no se toman el
tiempo para ver como sus hijos van desarrollando diferentes habilidades y
conocimientos que atra vez del tiempo
los niños van adquiriendo de forma
individual o gracias a la sociedad en el
que se encuentren
Conclusión
El
modulo estuvo interesante ya que conocí
porque sirgue esta licenciatura en base a las necesidades de dejar a sus hijos
las madres que son solteras y no pueden
dejar su bebe sin descuidarlo ya
que para una madre es muy difícil dejar su bebe con otras personas.
La información fue realmente
satisfactoria ya que no todas encontramos la misma información aunque no fuera
muy reciente creo que estuvo completa y satisfactoria para los conocimiento que
queríamos lograr acerca de los inicios
de la licenciatura en educación inicial.
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