“Observación, y Análisis en los Centros de Educación Inicial”
Docente Titular:María Auxilio Bermúdez Carrillo
Alumna:Flores García Rocio
1° Jornada:1 Observaciones a contra turno
Fecha De Entrega:04 De Marzo De 2014
Ciclo Escolar 2013-2014
Introducción
En el presente,
redactare sobre mi primera observación en
la estancia infantil que lleva por
nombre “Niñolandia “.
Este trabajo será de
gran ayuda para mi formación como futura
docente ya que podre ver que es lo que hay en la estancia, donde estaré
poniendo en práctica lo que he aprendido
durante mi formación profesional.
También podre comparar con mis compañeras las diferentes características de las diferentes estancias infantiles ya que cada
una de las compañeras eligió una diferente, y me di cuenta que no todas se nos
facilito la entrado a las estancia por
precaución de las directoras o encargadas de las estancias infantiles.
Las estancias infantiles
fueron hechas para ayudar y satisfacer
las necesidades a las madres solteras,
que no tenían un lugar seguro para dejar
a sus hijos mientras ellas trabajaban.
La estancia infantil está ubicada en la avenida
8 poniente y la 5 mayo, laborando en el turno matutino con el horario de
8:00 am hasta las 04:00 pm.
El contexto en el que se encuentra es muy tranquilo y se
puede notar que las mamás de los niños están a gusto y tienen confianza con el
personal que labora dentro de la estancia ya que cuando entraban a recoger a
sus hijos, salían contentas y los bebés
salían de un buen humor, se
podía notar que les gustaba asistir a la estancia.
También me pude
percatar de que en el área donde esta se encuentra esta enfrente de una escuela
de enfermeras y esta es favorable ya que no esta deshabitada al contrario está
muy bien habitada porque la escuela esta labora en dos turnos matutino y
vespertino y hace que las personas pasen de una manera más segura y confiable,
también percibí que es una área limpia y saludable para los niños que se encuentran en la
estancia.
La fachada de la
estancia Niñolandia
“Observación, y Análisis en los Centros de Educación Inicial”Docente Titular:
María Auxilio Bermúdez
CarrilloAlumna:
Flores García Rocio1° Jornada:
2
Observaciones a contra turno
Fecha De Entrega:
05 De Marzo De 2014Ciclo Escolar 2013-2014
Introducción
En este trabajo
les daré a conocer lo que pude observar en mi segunda jornada, esta consto de ser
muy cuidadosa al observar el
contexto de la estancia infantil ya que nosotras como futuras docentes seremos
las que nos involucremos en el
desarrollo de cada niño.
La estancia infantil lleva por nombre
“Mundo Mágico III” la cual está
ubicada en la calle 14 poniente #
122 Barrio de Santiago en san Pedro Cholula .
Contenido
El día
viernes 21 de febrero del año en curso realice
mi primera observación en la estancia infantil en la cual la directora Sandra Gómez Percino, es la encargada del
funcionamiento de esta estancia.
Esta estancia
infantil está integrada al programa
sedesol , la cual se preocupa por ayudar a los padres y madres solteras o a madres que trabajan y o pueden cuidar a sus bebés .
La estancia
infantil tiene el turno matutino y su horario en que se encuentra esta estancia al servicio es de 08:00
am a 04:00pm, el nivel a que atiende es maternal y cuenta con
alrededor de cuarenta cinco niños
y niñas.
Marco histórico
La estancia se fundó el
día 17 de julio del 2007 en el que
ya tiene seis años que está funcionando y brindando servicios a los
poblanos, en la área donde esta se
encuentra esta estancia es un lugar donde se puede notar que hay seguridad y
compromiso ya que las maestras que laboran ahí son amables y dan confianza a
las madres de los niños.
Marco
referencial
Los
servicios que ofrece son alimenticios : desayuno , colación y comida ,y cuenta con
diferentes áreas en las cuales desarrollan actividades con los niños y en esta misma se dividen las
áreas una para maternal y la otra para kínder ;comedor , uso múltiple, área
lactante , cocina pero el uso de esta área es exclusiva para gente mayor de
edad prohibido niños , el área de juego , y el jardín donde toman un pequeño receso.
En esta estancia la directora me permitió entrar a conocer las instalaciones y observe que en la estancia cuentan con
varios salones y el mobiliario está en orden y limpio , su fachada de la
escuela es muy colorida pero la están remodelando
con nuevos colores
y hace como 2 meses solo había
una reja y ahora ya pusieron una barda para tener as seguridad con los niños.
Conclusión
Las primeras observaciones me ayudaran a que pueda diferenciar como están funcionando
las estancias, tomando en cuenta cada función que se lleva a cabo con el personal de la estancia infantil y las
necesidades de cada niño y niña
en la que podre ayudarlos y guiarlos
en su desarrollo integral.
“Observación,
y Análisis en los Centros de Educación
Inicial”
Docente Titular:
María Auxilio Bermúdez Carrillo
Alumna:
Flores García Rocio
Trabajo:
Reporte de la película
“La lengua de las mariposas”
Fecha De Entrega:
03 De Marzo De 2014
Ciclo Escolar
2013-2014
En la clase de Observación y Análisis en los
centros de Educación en los centros de educación inicial vimos una película
española la cual se enfoca sobre como la familia y la escuela tienen diferentes posturas sobre la religión , causando
confusión en los niños
En la clase pasada vimos la película, que se llama “La
lengua de las mariposas”, la cual
trataba de que en una familia que estaba
conformada por mamá ,papá y dos hijos , donde hijo mayor que tocaba un instrumento y el más
pequeño iba a entrar a la escuela, pero como en su familia se rumoraba que en las escuelas los maestros eran malos y les
pegaban a los alumnos, el niño tenía
miedo de entrar a la institución, lo que
causo que el primer día de clases tuviera un accidente con sus necesidades fisiológicas pues no las
pudo controlar debido al gran temor que
le causar asistir a la escuela en su
salón se rieron los niños y el corrió hasta llegar a un bosque , al llegar la noche sus padres y vecinos
ayudaron a buscar a Moncho y al encontrarlo lo regresaron a su casa , al día siguiente después de este incidente el
profesor tomo interés con Moncho
y fue a su hogar para convencerlo de volver a la escuela para poder estudiar ,después el niño Moncho
crea un vinculo con profesor Don
Gregorio ya que el tenia un pensamiento liberal ya que para él las personas debían ser
libres como las mariposas .Pero en ese tiempo por la guerra civil no se podía tener un pensamiento liberal ya
que todos debían de tener un pensamiento
represivo y se juzgaban a las personas que tenían
pensamiento liberal y los mataban .Cuando capturaron a las personas
que tenían un pensamiento liberal, las otras personas los
juzgaban y les gritaban rojos .
Esta película me sirvió para reflexionar sobre como la familia influye en el desarrollo integral de
cada niño ya que los niños adquieren valores, costumbres y
tradiciones que los padres influyen y nosotros como futuros docentes no debemos de tratar de cambiar lo que los
padres dan a los niños ya que esa labor
no nos debe afectar porque podemos
confundir de lo que el niño piensa
Conferencia
Las políticas públicas de primera infancia
Conferencia
Las políticas públicas de primera infancia
Introducción
En este documento se hablara sobre las políticas públicas de primera infancia, la protección,
el bienestar y la calidad de vida de los
niños por el bien de sus economías y sociedades. Para que se haga realidad esta
aspiración debemos contar con programas que formen parte de estor procesos en
los países como una inversión adecuada desde las edades más tempranas de los niños.
Existen diferentes tipos de
teorías que son fundamentales para el desarrollo de cada niño para esto se
deben de contar con los suficientes conocimientos para poder identificar y
resolver cada situación que se presente durante su entorno laboral.
Las tics son una herramienta
muy importante para poder elaborar diferentes materiales didácticos que
utilizaremos en las áreas de trabajo.
Nos podemos percatar del
marco teórico en donde se encuentra la información de
quienes lo integran, como fue funda, cómo y cuando esta información es muy fundamental
para tener encuentra si es un lugar seguro y si tiene los servicios suficientes
para trabajar adecuadamente con niños de
primera infancia .
Existen tipos de evaluación:
la sistemática (con la finalidad de
retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje.) y la final (Concentra los resultados del
proceso enseñanza-aprendizaje para su Valoración)
El objetivo es analizar el
estado de situación, logros, desafíos de las políticas públicas del bienestar,
educación y atención integral del niño en la primera infancia.
Miércoles 27 de noviembre del 2013
·
LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE LOS DESAFÍOS DE LA
INFORMACIÓN, Y CAPACITACIÓN ESPECIALIZACIÓN,
DE DOCENTES Y AGENTES EDUCATIVOS
DE LA PRIMERA INFANCIA
HORA: 9:00am –
11:00 am
CONFERENCISTA: Dr. Kathleen Goouch
Los niños pobres necesitan
más ayuda de lo que le dan sus padres para su bienestar de los niños parresia
ser una prioridad.
El 60% de los bebes los
cuidan normalmente los que no son sus padres y ellos el generan salud y educación. La educación de los niños de 3-8
años necesitan entrenamiento de los maestros acciones de los niños mayores de
edad. Los maestros necesitan capacitación
porque todos vamos al desarrollo
continuo para lograr los objetivos del
desarrollo y mejorar la calidad en el
centro educativo de los niños.
PUNTO DE VISTA:
Todo está en lo correcto por que los niños
tienen más protección en su alrededor como son los abuelos y los docentes
porque sus padres no les dan la suficiente atención para darles mayor atención,
cuidado, cariño. solo que si se aplique en verdad en los procesos de formación
.
COMO APLICARLO:
Seguir un estudio específico
de todo lo que se base en la educación
temprana para ya así generar a los niños
un mejor desarrollo y apoyar a los
padres para que ellos denlo mejor para sus hijos y no desatenderlos. Para su
mejor desarrollo yo y aprendizaje como a los niños como a los docentes.
·
IMPACTO DE LAS POLÍTICAS DE LA PRIMERA
INFANCIA EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO
Y LA EVALUACIÓN DE NIÑOS Y SERVICIOS EN NUEVA ZELANDA.
HORA: 11:00am – 11:30am
CONFERENCISTA: Sra. Jean Rockel
Cuidado infantil que se ha
tratado de integrar. Conocer diferentes formas de aprendizaje por que los niños son valorados en su aprendizaje y su desarrollo ya que tienen diferentes dimensiones como el pensamiento y desarrollo, aspectos
espirituales. El niños se desarrolla en un ecosistema aprende sobre todo su entorno y así logra un
mejor desarrollo.
Todo niño para un buen
desarrollo tiene que estar con la
familia y con la comunidad porque lo lleva a relaciones de comunicación
exploración, conocimiento.
PUNTO DE VISTA:
Estamos de acuerdo ya que el niño se desarrolla desde la
familia y la familia pone el ejemplo en su actitud solo que
poner un límite dependiendo de su edad.
COMO APLICARLO:
Dar a conocer a los padres buena
información ser de las personas que hacer informar todo lo que le pueda
ayudar a lao padres para el desarrollo de los hijos.
·
POLÍTICAS PÚBLICAS SOBRE EVALUACIÓN DE SISTEMAS DE SEGUIMIENTO
DE NIÑOS DOCENTES Y AGENTES EDUCATIVOS,
SERVICIOS, PROGRAMAS Y PROYECTOS DE PRIMERA INFANCIA
HORA: 12:15pm – 13:15pm
CONFERENCISTA: Sr. Bernardo
Agilar
Monitoreo del desarrollo del
recién nacido. Meta de sistemas educativo como la agresión tienen que ser
cuidadoso en los niños. Intervenciones, poner programas específicos, servicios
universales, grandes f financiamientos a la sociedad
.Sra. Maritza Cuenca Díaz.
Conexiones de los principios. Elaborar una calidad de los procesos educativos pedagógicos. Procesos evaluativos con la
mejora en la evaluación que nos permita
reflexionar para alcanzar el modelo de
educación se debe considerar la
evaluación, monitorear a la práctica y
estar pendiente. Evaluación: considerar la participación de todos los
integrantes y tener la valoración del propio resultado, tenerla en cuenta lo
potencial, habilidades y centrarnos en la mejor objetividad. La evaluación
siempre tiene una finalidad, un propósito
y un objeto con el que se realiza e Implica la formación y planificación
de los agentes formativos
PUNTO DE VISTA:
Estamos de acuerdo con lo
que dice el ponente porque todo proceso
educativo tiene que pasar por una evaluación para así saber cómo están en su
desarrollo y aprendizaje en general y
que él lo que sabe y que no, lo que le falta al niño o niña o lo que está mal ya que toda evaluación tiene su finalidad que
es cono va de conocimientos el niño o
niña.
COMO APLICARLO:
Dando a conocer cómo y por qué se hace de una forma en su
estimulación del niño, poniendo una evaluación dependiendo su edad para ver
cómo se van desarrollando en su conocimiento
y así mejorar a lo que le falte.
Como poner más actividades que no les aburra a los niños para que así les llame la atención y aprendan más fácil.
·
MODELO EDUCATIVO “EDUCACIÓN POR LA
EXPERIENCIA”
HORA: 14:00pm – 14:30pm
CONFERENCISTA: Sr.
Armando Prida Huerta.
Primera infancia el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes están en un derecho de pensar desde la niñez.
Se dice el artículo 40, la educación
inicial es como el proceso de acompañamiento.
Plan nacional para el buen
vivir: poder ciudadano, ponderar a la ciudadanía. La primera infancia debe de
estar dentro de datos históricos,
rescatar los procesos de diversidad y
proceso formativo y crianza desde el hogar.
Estrategia emocional:
enfoque vigilar y responsabilizar que permita tener una posibilidad esfuerzo
conjunto con la familia. Lograr tener fuentes de dialogo.
Crear una tecnología de primera infancia.
PUNTO DE VISTA:
Su información es buena así poder tener más
información nueva para poder aplicarlo lo que es interesantes que están en su derecho de pensar desde la niñez
eso es tener libertad para expresar lo que piensan dicen y actuar.
COMO APLICARLO:
Más en el niño para su
estimulación dejar que ellos mismos piensen lo que les perece o no les parece
ayudándolos como resolviendo dudas
que tengan. Explicando con palabras que entiendan para no confundirlos.
·
ESTRATEGIA NACIONAL INTERSECTORIAL DE PRIMERA
INFANCIA DE ECUADOR. PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 2013-2017
HORA: 13:15pm
-14:00pm.
CONFERENCISTA: Sra. Cecilia
vaca jones, ministra del desarrollo social, ecuador.
La
conferencia trato de la Constitución de
la República del Ecuador, 2008.
Derecho
al desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes, en un entorno
familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad.
Atención a menores de seis años, que garantice
su nutrición, salud, educación y cuidado diario en un marco de protección
integral de sus derechos.
Protección
integral que el estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los
niños, niñas y adolescentes que viven en el ecuador. Derecho a desarrollarse de
acuerdo a su .Prenatal: concepción al nacimiento. Niño planificado, deseado y
familia preparada, control del embarazo, nutrición a la madre, prevención de
violencia.
Primera
infancia: de 1 a 3 años, control del
niño sano, servicios de nutrición y alimentación para los niños y niñas,
servicios de cuidado y modelos de promoción al desarrollo integral del niño.
PUNTO
DE VISTA:
Es
que es muy diferente la educación de del
ecuador con nuestro país porque por primera vez en el ecuador el desarrollo de
la primera infancia es prioridad del gobierno. Se realizó la estrategia
nacional para la primera infancia, a través de un trabajo intersectorial y
complementario de salud, educación, desarrollo infantil, entre otros.
COMO
APLICARLO:
Cuando
lleguemos a titularnos ya que la información es importante y saber cómo es la
educación inicial en otros países. Y también en la práctica ya que nos habla de
las etapas y servicios que contempla la
estrategia nacional para la primera infancia.
·
COMO USAR LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO EN LA PRIMERA INFANCIA.
HORA:
16:15pm – 17:00pm.
CONFERENCISTA:
Sr. Nelson Cubides Salazar, asesor líder de recursos educativos digitales en
computadoras para educar (ministerio de las TIC). Candidato al doctorado en TIC
en Educación de la Universidad de Salamanca, España. Colombia.
El desarrollo se concibe como un proceso de reconstrucción y
reorganización permanente. Se abandona la idea de desarrollo como sucesión
estable de etapas. No se concibe como un proceso lineal, sino caracterizado por
ser irregular, de avances y retrocesos; que no tiene ni un principio definitivo
y claro ni parece tener una etapa final, que nunca concluye, que siempre podría
continuar.
Tres puntos resultan altamente neurálgicos frente a las concepciones
tradicionales sobre el desarrollo y tienen diversos tipos de implicaciones:
El desarrollo no es lineal: se reconoce la necesidad de abandonar la
comprensión del desarrollo como una sucesión estable de etapas y avanzar más
bien hacia la apropiación de un modelo de comprensión del funcionamiento
cognitivo, entendido como un espacio en el que cohabitan comprensiones
implícitas y explícitas. Nunca hay un final definitivo en el proceso del
conocimiento. Siempre hay reorganizaciones que llevan a una transformación sin
límites rígidos.
PUNTO DE VISTA:
Le faltó decir que las competencias son
entendidas como capacidades generales que posibilitan los 'saberes' y el 'poder hacer' que los niños y
niñas manifiestan a lo largo de su desarrollo.
Las competencias no se observan
directamente sino por medio de los desempeños y actuaciones que los niños
realizan en situaciones cotidianas o estructuradas.
LO PODEMOS APLICAR EN:
Es necesario aplicarlo con los niños y las niñas del
nacimiento a los tres años, la cotidianidad. Son las experiencias diarias
reflexionadas y situaciones problema, cuya resolución exige que el niño trabaje
con los recursos cognitivos, afectivos y sociales disponibles, las que brindan
la oportunidad de avanzar en su desarrollo.
·
DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN LA PRIMERA
INFANCIA
HORA:
17:00pm – 18:30pm
CONFERENCISTA:
Sr. José Antonio Fernández Bravo, decano
de la facultad de ciencias sociales y de la educación, universidad Camilo José
cela, España.
La enseñanza se
caracteriza por la transmisión de conocimientos; por el supuesto de que el
aprendizaje es un proceso dirigido desde afuera por la acción del adulto sobre
el niño y por el prejuicio adulto cristalizado en la institución escolar, que
pretende que el niño llega a ser un ser pensante gracias a los adulto que se lo
enseña. Los planteamientos de la epistemología genética respecto del origen del
conocimiento, y el carácter del mismos y del cómo se pasa de un estado a otro
de mayor conocimiento, posibilitan que se admita el conocimiento escolar como
objeto de construcción y el aprendizaje como resultado, en constitución
permanente, de proceso de construcción.
PUNTO DE VISTA:
Al respecto de la
información también, la exploración con niños y maestros y la experimentación
sistemática han dado como resultado una caracterización del papel del maestro y
del estudiante, de los conocimientos a aprender y de los recursos y formas de
trabajo en el aula.
LO PODEMOS APLICAR:
Para dar un mejoramiento de la calidad de la
enseñanza a los contenidos a enseñar y las formas de evaluación escolar;
transformado y modernizado las metodologías y los recursos y se han aumentado
las exigencias en cuanto a los contenidos de la formación de los maestros.
Jueves 28 de noviembre de
2013
·
NORMATIVA E INSTRUMENTACIÓN DE LAS POLÍTICAS
NACIONALES EN LOS MUNICIPIOS. POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN PERTINENTE Y
EQUITATIVA EN RESPUESTA A LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LAS FAMILIAS.
HORA: 09:00am - 10:00am
CONFERENCISTA: Colombia. Sr
diego pardo asesor de políticas públicas en el municipio de Santiago de calli.
En el estado colombiano ha
iniciado un proceso de intervención en barios frentes en la búsqueda de
garantizar efectiva los derechos de los niños y las niñas en la primera
infancia.
Marco referencial es una comisión internacional y un modelo de operación en el cual se atiende integralmente a cerca de 900 mil niños y niñas, el conjunto de lineamientos y estándares para la presentación.
En teoría los juegos se habla de coordinación, con varios jugadores cuenta con las mismas estrategias que favorecen la implementación de la política Pública Nacional de primera Infancia en los niveles locales pueden verse como un caso de coordinación.
Marco referencial es una comisión internacional y un modelo de operación en el cual se atiende integralmente a cerca de 900 mil niños y niñas, el conjunto de lineamientos y estándares para la presentación.
En teoría los juegos se habla de coordinación, con varios jugadores cuenta con las mismas estrategias que favorecen la implementación de la política Pública Nacional de primera Infancia en los niveles locales pueden verse como un caso de coordinación.
PUNTO DE VISTA.
A mi parecer en chile se ha
investigado más a fondo sobre los derechos de los niños y las niñas de acuerdo
con el marco teórico ya que es la base de cómo las escuelas deben estar
integradas para dar una buena educación en el caso de nuestro país el marco
teórico no es muy conocido ya que aun no se ha dado a conocer la información a
nivel del país de la primera infancia.
LO PODEMOS APLICAR.
Dando a conocer los derechos
de los niños y las niñas a nivel país ya que solo se ha dado a conocer a nivel
estado dado el caso que es la primera generación que se va a especializar en la
educación de la primera infancia y darnos la oportunidad de dar a conocer los
valores de los niños y las niñas de la primera infancia ya que debe ser
conocida por toda la sociedad para que la sociedad tenga un buen conocimiento
de que como es integrado el marco teórico y los derechos en la primera infancia.
·
AUTORREGULACIÓN DESDE EL INICIO DE LA VIDA. AUTONOMÍA, SUEÑO
Y VIGILIA: UN DESPERTAR AL
NEURODESARROLLO
HORA: 10:00 am-10:45 am.
CONFERENCISTA: Sr. Jairo A.
Zuluaga Gómez, profesor de la Facultad
de Medicina de la Universidad Nacional
de Colombia.
El neurodesarrollo es un proceso continuo de adquisición de habilidades,
capacidades, conocimientos, actitudes y funciones que se presentan a lo largo
de la vida. Se manifiesta como cambios sistemáticos en el individuo a través de
sus conductas, pensamientos, sentimientos y expresiones verbales
PUNTO DE VISTA:
El tema fue interesante ya
que es un proceso favorable por ciertos aspectos en los cuáles serían las biológicas
y ambientales las que nos ayudaran
para conocer mejor los factores que afectan al desarrollo del individuo.
LO PODEMOS APLICAR:
En el neurodesarrollo infantil en el cual podre notar y
observar de acuerdo a sus conductas y sus habilidades de cada niño
·
APORTACIONES DE LA NEUROCIENCIAS A LA
ATENCIÓN Y EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA
HORA: 10:45-11:15 hrs.
CONFERENCISTA: Sra. Beatriz
Pizarro Zulliger, Consultora internacional,
del reino de España.
La neurociencia tiene la responsabilidad de servir de enlace entre las ciencias y las letras El
movimiento de oxigenar en los alumnos les permite respirar de manera que puedan
aprender, al igual que aprender es enseñar. El cerebro es el que aprende no la
persona se ha descubierto que el 90% del cerebro es importante.
No es cuestión de romper estructuras, si no de saber que se hace con los pedazos
No es cuestión de romper estructuras, si no de saber que se hace con los pedazos
PUNTOXDESVISTA
Las neurociencias en los niños conlleva a las ciencias ya que sin ciencias las letras no nos sirven de nada a mí en lo general me llamo mucho la atención ya que cuando dijo la conferencista que sin hombres no hay cultura me queda la duda de el porqué el hombre es y se hace y me da la intención de investigar creo que es necesario investigar el porqué seria lo primordial para obtener un buen resultado sobre la duda.
Las neurociencias en los niños conlleva a las ciencias ya que sin ciencias las letras no nos sirven de nada a mí en lo general me llamo mucho la atención ya que cuando dijo la conferencista que sin hombres no hay cultura me queda la duda de el porqué el hombre es y se hace y me da la intención de investigar creo que es necesario investigar el porqué seria lo primordial para obtener un buen resultado sobre la duda.
Lo podemos aplicar.
En el caso de alguna persona
y también consigo mismo puede que no desarrollen los dos hemisferios ya que
para eso debemos ayudarlos a estimula
las dimensiones que son psicoafectivas,
psicosocial, cognitiva, psicomotora.
Evolución de las
políticas públicas, modalidades
alternativas de atención, respuestas a los derechos de los niños
y a la calidad de servicios a la
infancia y las familias.
·
Evolución de las políticas públicas, modalidades alternativas de
atención, respuestas a los derechos de
los niños y a la calidad de servicios a la infancia y las familias.
HORA: 11:30 – 13:00hrs
CONFERENCISTA: Sra. Alba
Tamara Anaya Rodríguez, coordinadora programas prenatal y modalidades no
convencionales.
En esta conferencia nos dio a conocer con el
primer video en el cual pudimos ver cómo funciona un CENTDI, las actividades que
realizan con los niños lo que aprenden en sus clases.
Después nos mostraron que
también cuentan con un servicio para madres embarazadas en el cual pude ver como son tratadas las madres y los servicios que brindan
como por ejemplo tienen psicólogo,
nutrióloga , un médico , ginecología- perinatología, enfermería y maestras de yoga lo cual estos servicios
son muy indispensables para las madres embarazadas.
“Para cambiar el mundo
primero debes cambiar el modo de nacer”
En este lugar lo más
importante es que rigen a los principios
como la equidad, igualdad, y justicia social.
“Niño- Docente-
Familia-Comunidad”
PUNTO DE VISTA:
Es que estos centros
están muy bien equipados para cubrir las necesidades de las madres y los niños
pequeños.
LO PODEMOS APLICAR:
Aplicar en mi campo laboral seria en la forma de enseñarles a los niños y contar
con los servicios necesarios.
·
EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN LA PRIMERA
INFANCIA EN RESPUESTAS A LAS POLÍTICAS Y REGULACIONES DE LOS SISTEMAS
EDUCATIVOS.
HORA: 15:30 – 17:00 hrs
CONFERENCISTA: Sr. José
Antonio Fernández Bravo, Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y de la
Educación, Universidad Camilo José Cela, España
100(tengo que presentar bien las
cosas)
¿Dónde está la matemática?
3 pistas falsas
Confusión entre el concepto y la representación del concepto
Confundir el procedimiento con el
objetivo
Confundir la interpretación de la
matemática con la interpretación matemática
PUNTO DE VISTA:
Es que los niños ven
de diferentes formas en cuanto a la que nosotras explicamos ya que cuando se
les aplica un ejercicio puede que el solo saque su conclusión y poner ambos números juntos y así obtener el
resultado en vez de sumar los números y obtener así su resultado original
LO PODEMOS APLICAR:
En cómo ayudarles a entender
de la forma adecuada para que ellos no lo hagan de manera equivocada.
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